Tècnica vocal i oratòria (3-10 juny)

Síntesi dels continguts formatius treballats

Aquest taller ha estat eminentment pràctic, per aquest motiu m'és difícil realitzar un resum teòric del que vam treballar. La idea clau que destacaria és que no es tracta de força sinó d'energia. Se'ns van enumerar algunes mesures generals d'higiene que poden ajudar a controlar millor la nostra tècnica vocal: respirar pel nas, descansar, hidratar-se, controlar l'alcohol i els menjars picants, parlar de prop, no parlar per sobre del so ambiental, ser conscient quan es parla massa fort i rectificar, evitar cridar, no forçar la veu si cal utilitzar-la professionalment l'endemà i no fumar.

Per tal de projectar la veu cal posar el tòrax ferm, verticalitat, mirada on ha d'actuar la veu, utilització del buf abdominal i convenciment.

El mapa conceptual resultant d'aquest taller és el següent:

Aplicació dels continguts formatius treballats

És impossible no aplicar els coneixements adquirits en aquest taller. Durant aquest, un a un vam sortir davant la classe a fer una demostració de la nostra competència vocal. En la majoria de casos ens va fer una valoració favorable. De totes maneres, jo sóc conscient de l'aspecte que em va recalcar i és que respiro poc mentre parlo i això fa que els finals de frase siguin accelerats. El cert és que malgrat sé que he de millorar aquest aspecte i que hauria de projectar més la veu, em costa moltíssim millorar. al resum anterior he assenyalat alguns elements previs que poden millorar la meva tècnica vocal i projecció. 

Ho posaré en pràctica, perquè tant important és treballar pedagògicament les idees i exposar-les amb sentit com fer que aquestes siguin clares vocalment.  

Ètica i responsabilitat docent (27 de maig i 1 de juny)

Síntesi dels continguts formatius treballats

El taller s'ha centrat en la reflexió sobre la dimensió social en l'àmbit universitari i les possibles situacions d'aprenentatge ètic que es poden donar.  Les competències ètiques es poden treballar en base a tres dimensions: emocional, cognitiva i social. El docent com a tal, ha d'adquirir un compromís i responsabilitat respecte dels valors ètics que voluntària i involuntàriament transmetrà als seus estudiats. La responsabilitat docent recau, sobretot en fer que els alumnes es preguntin, reflexionin.

Les competències ètiques poden anar relacionades amb la professió,  amb la pràctica d'una ciutadania activa i amb qüestions genèriques i transversals. Els valors ètics que haurien d'inspirar una professió són els valors que decideixen les persones, i el valor primer és la llibertat, si està present aquest valor es fa més digne la vida de la resta de les persones. D'altra banda, existeix el codi codi professional que és aquell que regula una sèrie de valor establerts per a una professió. Nosaltres (docents) no resolem gaire amb un codi ètic, el que ens cal són espais de reflexió compartida, espais que creïn criteris, on poder debatre qüestions que afecten la pràctica docent. En definitiva, no es tracta d'adoctrinar sinó de fer que l'altre sigui capaç de crear la seva pròpia personalitat moral.

La competència ètica no és un valor afegit sinó un valor competencial.

El mapa conceptual resultant és el següent:

Aplicació dels continguts formatius treballats

Probablement la ètica a les aules universitàries és un dels temes menys atesos i més delicats de tractar. El codi deontològic estableix, clarament, els valors sobre els que s'ha de regir un pedagog. Però, i la resta de valors que transmetem a l'aula? Malauradament, els éssers humans som subjectius, tenim creences pròpies difícilment deslligables del nostres exercici docent. Per tant, fem el que fem, diem el que diem, sempre estem expressant opinions i valors.  

És impossible ser completament objectiu però el que si està a l'abast de tots és el tenir en compte les competències ètiques. En el meu dia a dia a l'aula cometo moltes errades de caire ètic però, poc a poc, en vaig prenent més consciència. Crec que aquest és un primer pas, prendre consciència per tal que en el disseny de les sessions tingui en compte els valors ètics així com, en la mesura de les meves possibilitats, ho tingui present a les sessions de classe. 

Així com dèiem que es tracta de fer que l'altre sigui capaç de crear la seva pròpia personalitat moral, el que jo intentaré és no amagar la meva personalitat moral però sí fer que sigui el menys visible possible i crear espais de reflexió conjunta.