Elaboració d’activitats i materials (2, 4 i 11 de març)

Síntesi dels continguts formatius treballats

La idea principal d’aquest taller és que malgrat les activitats són diverses cal escollir aquelles que responguin a les finalitats formatives que ens proposem. Les activitats serveixen per per formar o per acreditar.

1. Activitats formatives: Com ja hem treballat en d'altres tallers, les activitats d’aprenentatge poden respondre a diferents tipus de continguts (fets, procediments i actituds). Per tal de dur a terme les activitats formatives són diverses les funcions que els materials poden exercir: motivadora, formativa o estructuradora. La selecció dels materials ha d’anar en funció dels objectius, els continguts, el moment i la correcció i actualitat. És a dir, els materials han d’anar en conjunció amb el moment de la seqüència formativa.
2. Activitats acreditatives: Hi ha diversos tipus d’avaluació segons la seva finalitat (diagnòstica, formativa o sumativa) però en tots els casos cal cercar la coherència entre els instruments de mesura i els objectius, és a dir, establir criteris d’avaluació i els instruments més adients per mesurar els resultats. Els objectius i continguts de les assignatures han de ser coherents també amb l’avaluació i cal tenir en compte que l’avaluació és un procés i que pot formar part del procés d’aprenentatge. Les activitats acreditatives han de mesurar els diferents tipus de continguts (fets, procediments i actituds) plantejats en el Pla docent. Cal tenir en compte també que existeixen altres formes d’avaluar com és l’autoavaluació.

El mapa conceptual resultant de la unió dels dos tallers, és el següent:

Aplicació dels continguts formatius treballats

Sovint no hi ha coherència entre les activitats formatives i les activitats d’avaluació. Moltes vegades es treballen continguts que després no són avaluats o s’avalua només amb intenció acreditativa. Crec que a la meva assignatura es podria polir l’avaluació procurant que hi hagi més activitats d’avaluació formativa que permetin als alumnes conèixer el seu procés d’aprenentatge i valorar-lo. Per això proposo la coavaluació entre grups durant tot el procés de confecció del projecte de recerca. Aquest treball s’ha de realitzar en grup (entre 3 i 5 persones). Cada grup (grup investigador-GI) tindrà associat un altre grup (grup d’acompanyament-GA) que farà el seguiment del seu procés. Cada parella de grups (GI i GA) haurà de treballar en paral·lel ajudant-se, aprenent els uns dels altres i posant molta atenció al procés d’aprenentatge d’ambdós grups. Això serà imprescindible per a poder finalitzar el treball ja que la presentació d’aquest no la farà el GI sinó que la farà el GA. Hem creat un blog d’aula on cada grup anirà penjant les diferents informacions recollides sobre la institució per tal de facilitar el seguiment del procés del treball.

D'altra banda, s'han creat (i s'aniran creant) materials de suport al treball com una fitxa de descripció del centre, una pauta per fer entrevistes o una graella d'identificació de les vies de comunicació de la institució (veure proposta de millora).